Североевропейский подход к обучению на открытом воздухе основывается на принципах, заложенных в работах немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фрёбеля (Friedrich Wilhelm August Fröbel), который был сторонником идеалистической концепции, отдающей предпочтение естественной окружающей среде в процессе адаптации на ранних стадиях онтогенеза. Под воздействием внешних стимулов организм развивает физические навыки и стрессоустойчивость в контексте изменяющейся окружающей среды. Данный метод акцентирует важность взаимодействия с природой для полноценного развития личности, обеспечивая гармоничное исследование мира вокруг.

Датская педагогическая модель выделяется акцентом на воспитании детей через принцип кооперации, где взаимодействие между ребёнком, семьей и обществом играет важную роль. Согласно результатам социального опроса, проведенного в Копенгагене (København ) в 2009 году, большинство родителей и педагогов придаёт значительное значение естественной биосоциологической связи между индивидуумом и обществом с природой. Это отражает этнокультурные особенности датского мировоззрения, известного как «хюгге» (hygge). Естественная связь между человеком и природой играет ключевую роль в формировании личности и ценностных установок.



В Дании практикуется разнообразный подход к организации детских садов в лесной местности, известных как «skovbørnehaver», где нет строгих стандартов формата, и каждый параметр адаптируется к конкретным условиям и потребностям. В таких учреждениях существуют открытые экоплощадки, известные как «naturbørnehaver», где дети проводят время в окружении природы и получают обучение с выездом на 1-2 дня. Программа обучения включает в себя исследование биоразнообразия при помощи экотуризма и теоретическое обсуждение эмпирических опытов с детьми. Иной распространённый тип экологического просвещения представляют детские сады с лесными группами, известные как «skovegrupper». Это группы детей и их воспитателей, которые отправляются на автобусах в лесные массивы за пределы населённых пунктов на несколько дней. Подобные мероприятия позволяют детям развивать навыки самостоятельности и сотрудничества, а также формировать глубокое понимание и уважение к окружающей среде.

Учебная программа для дошкольных учреждений в Дании была реформирована в 2004 году, по результатам нововведений образовательный план охватывал несколько областей обучения: всестороннее развитие личности, социальная адаптация, язык, тело и взаимодействие, окружающая среда и природные явления, культурные аспекты и этика.



В датской этнокультуре принято рассматривать детей как свободных исследователей окружающего мира, что подразумевает отсутствие чрезмерного давления, опеки и излишнего ограждения от жизненных проблем. Для оптимального физического развития детей необходимы регулярные физические упражнения, такие как прыжки, бег и катание на велосипеде. Эти активности способствуют развитию тактильных, когнитивных, социальных и интеллектуальных навыков.

Идеология датского подхода к воспитанию детей заключается в обеспечении молодому организму возможности проводить эмпирические исследования, выставлять объективные цели и анализировать результаты своей деятельности. Окружающая среда играет ключевую роль, предоставляя детям естественную арену для освоения принципов дарвинизма. Вопросы этики и морали, связанные с биологическим разнообразием, обсуждаются педагогами и детьми в дискуссионном порядке. Например, обнаружение мёртвого животного стимулирует дебаты о природе жизни и смерти, а процессы разложения тела или его утилизации хищными животными приводят к более глубокому пониманию сил природы и позволяют детям выразить свои внутренние переживания.

Væringjavegr ᛝ Fennoskandia